Systèmes numériques, électronique et communications

Catégorie : Divers

Palmes académiques

C’est le mois de juin ! Qui dit juin dit été, qui dit été dit vacances, qui dit vacances dit mer, qui dit mer dit plongée , qui dit plongée dit palmes ! C’est de palmes de plongée que nous allons parler aujourd’hui ! Cette année, le projet de nos BTS SN 2eme année était un banc de mesure de palmes de plongée. Avec mes collègues et nos étudiants, nous avons travaillé sur un projet pluridisciplinaire avec les BTS CPI du lycée Cabanis. L’entreprise partenaire est Lomacor Composites, une PME dynamique de notre région. Ils fabriquent et vendent, entre autres, des palmes de plongée sous la marque JFE-made to perform.

Il s’agit de palmes pour l’apnéiste ou le chasseur sous-marin. Attention, ce ne sont pas des palmes comme celles que vous pouvez trouver chez D*c*thl*n. Ici, c’est du travail d’artisan, voire d’artiste, du haut de gamme en fibre de carbone. Et made in France !

En vrai professionnel, Lomacor souhaite caractériser finement les palmes qu’ils produisent. Ils testent systématiquement la raideur de leur palmes et plus précisément le profil de raideur de leurs palmes. Nous avons travaillé sur la réalisation d’un prototype permettant de réaliser simplement cette mesure.

Roberto, mio palmo ! Ce mois-ci, plongeons dans le grand bleu !

La raideur des palmes

C’est un paramètre important la raideur des palmes ! Si vous êtes débutant, il vous faut des palmes souples, sinon vous allez avoir des crampes. Si vous avez un peu de bouteille (bien qu’apnéiste, ahah !), vous préférerez des palmes rigides. Elles vous propulseront plus rapidement avec vos muscles d’acier vers des profondeurs abyssales. Chez JFE, vous précisez à la commande ce paramètre et c’est indiqué sur vos palmes avec des petites barres. Les fabricants de palmes emploient le terme de dureté mais en le terme scientifique approprié est plutôt raideur.

Palmes et barre de dureté
Barre de « dureté » des palmes JFE

Principe de la mesure

Pour mesurer la raideur d’une palme, on va placer la voile de la palme entre deux rouleaux et appliquer avec un troisième rouleau une déformation, une flèche comme disent les mécaniciens. On mesure ensuite la force de réaction de la palme. Si la palme est souple, cette force est faible, si elle est raide, elle est importante.

Banc de mesure palme pricipe vu de profil
Principe de la mesure – vue de profil
Principe de la mesure – vue « 3D »

Pour obtenir le profil de raideur de la palme, on effectue cette mesure sur toute la longueur de la palme en la déplaçant. Compte tenu de la géométrie de la palme, la palme est normalement plus souple au bout, qu’au début (proche du pied).

Le banc réalisé

L’organisation de notre banc de mesure est la suivante :

Organisation du banc de mesure

Un PC avec une application Windows communique avec un boîtier électronique qui commande une partie opérative.

La partie opérative

Banc de mesure palme
La partie opérative du banc de mesure

C’est les mécanos de CPI qui ont bossé sur ce prototype. Remarquez les deux moteurs pas à pas. L’un permet de déplacer la palme horizontalement, l’autre d’appliquer une flèche (de haut en bas). Ce sont des vis sans fin de pas 1 mm qui permettent de transformer les mouvements de rotation en mouvements de translation.

Le capteur de force est intégré dans la pièce verticale, que nous appelons (entre nous) « la guillotine » ! C’est une jauge de contrainte de valeur 20 kg.

Banc de mesure – détail capteur de force

Le boîtier de commande

Boîtier de commande

Le boîtier de commande est équipé d’un écran LCD 4 lignes, de 5 boutons-poussoirs permettant de naviguer dans les différents menus. Sous le capot, un Arduino Méga ! Mais nous avons aussi développé une version PSoC. L’IHM utilise une MAE. J’ai déjà parlé de cette méthode sur ce site.

L’application PC

Banc de mesure de palme - application PC
L’application PC

Le programme a été développé sous Visual Studio C#. Ça aussi, j’en ai déjà parlé ici.

L’application permet d’ouvrir le port COM, de spécifier une longueur de mesure (correspondant à la palme mesurée), une flèche à l’angle et une flèche à la pointe. La flèche évolue linéairement le long de la mesure. Un bouton permet d’envoyer les données et de lancer les mesures, et on obtient ensuite les relevés sous forme de courbe. On peut ensuite sauver les données sous forme de fichier csv ou d’un PV de mesure au format rtf.

Et ça marche ?

Ce projet a été mené au bout ! Nos étudiants ont présenté leurs travaux au jury d’examen et les démos ont été convaincantes. Quelques améliorations sont encore possibles, aussi bien mécaniques qu’électroniques, mais ce prototype a bien montré la faisabilité de cette machine !

Et qui on est, hein ?

Des signaux au tableur

Pourquoi dessiner des signaux ?

Voici un petit article pour mes collègues prof, mais pas que.

Nous autres, enseignants, avons souvent besoin de représenter des signaux BF (basse fréquence) tels qu’on les voit à l’oscilloscope. Exemple ici, un signal en dent de scie.

On peut faire ainsi des petits contrôle avec des questions du genre :

  • Quelle est la période de ce signal, sa fréquence ?
  • Si on applique ce signal à l’entrée de l’amplificateur étudié précédemment, dessinez la forme du signal de sortie, etc.

Vous voyez un peu notre besoin ?

Comment générer numériquement et facilement ces signaux avec un tableur ?

Bien sûr, vous allez rencontrer des petits malins qui vous diront : facile, il suffit de décomposer ton signal en série de Fourier, et après tu n’as plus qu’à tracer 10 harmoniques et hop…

Mais on est pas comme ça, nous, on a des astuces, des trucs. Du métier, quoi !

Et je vais vous donner mes tuyaux !

La sinusoïde

Ça c’est très facile.

Y = SIN(X) ou Y = COS(X) !

Sur une colonne on place t, sur l’autre V et on trace V(t).

Exemple : un sinus d’amplitude 5 V et de fréquence 1000 Hz, 20 points par période, soit un point toutes les 50 µs. Voila ce que ça donne

Signal sinusoïdal

Vraiment facile !

Le carré

Un peu plus dur. Il suffit maintenant de se dire qu’un signal carré peut être obtenu en prenant le signe d’un signal sinusoïdal. On utilise donc la fonction signe du tableur. Rappelons ici comment cette fonction fonctionne !

Pour obtenir un signal carré, il suffit donc d’écrire

Y = SIGNE (SIN(X))

Signal carré

Quelques remarques :

  • le temps de montée/descente est égal au pas d’échantillonnage
  • éviter Signe(sinus(0)) = 0 , qui fait un point à 0, préférer Signe(sinus(ε))

Le signal triangulaire

C’est le plus difficile. Avant je galérais et puis je suis tombé sur cette formule, je ne me souviens plus où :

Y = ARCSIN(SIN(X))

C’est l’équation d’un signal triangulaire. Voici ce que ça donne !

Signal triangulaire
Signal triangulaire

La période est la même que le sinus associé.

Le signal évolue entre +π/2 à -π/2, il faut en tenir compte et multiplier l’amplitude par 2/π.

La rampe

Une fois qu’on connait le truc de Arcsin(sin(x)), on peut chercher d’autres trucs. Pour la rampe, j’ai choisi :

Y = ARCTAN(TAN(X))

Voila ce que ça donne :

Signal rampe
Signal rampe

La période est la moitié de la période du sinus. Le signal évolue entre entre -π/2 à +π/2. mais la forme de rampe est bien là. Vous pouvez aussi ajouter de l’offset en X et en Y.

Voila, vous avez maintenant tous les outils pour faire des chouettes évaluations et représenter des oscillogrammes comme des pros. Pas mal, non ?

Et qui on est, hein ?

Au tableur !

Maitriser le tableur est, à mon avis, un savoir-faire indispensable pour un technicien supérieur. Voici un TP que nous faisons, mon collègue et moi, en début de BTS SN première année. Les exemples étudiés ici sont adaptés et contextualisés pour des électroniciens. Et un tableur traite des données : écrire des formules dans des cases, c’est aussi de la programmation !

Prochainement, notre BTS SN va devenir le BTS CIEL (Cybersécurité, Informatique et réseaux, ELectronique). Ce nouveau BTS intègre un co-enseignement mathématiques et sciences et techniques de l’ingénieur. Ce TP peut donc être une activité de co-enseignement intéressante. À discuter avec le prof de maths… Le texte complet du TP est à télécharger en fin d’article.

Ce TP se fait sur Calc de LibreOffice, mais pourrait aussi bien se faire sur Microsoft Excel.

Formules magiques

Le premier exercice consiste à remplir le tableau suivant (en rouge, les résultats attendus). C’est un tableau de conversion dBm – mW – Volts sur 600 Ω.

Tableau de conversion dBm mW
Conversion dBm – mW – Volts

Bien entendu, les étudiants doivent saisir les formules qui donnent les résultats. Je précise ça parce qu’une fois, j’ai vu un étudiant faire les calculs avec sa calculette et remplir le tableau avec ses résultats !

Vous avez remarqué comme je suis peau de vache ? Parfois je demande des mV, parfois des Volts. C’est bourré de chausse-trappes ce TP !

Un capteur à thermistance

Un tableur, ca sert aussi à tracer des courbes ! Dans cet exercice, il s’agit de tracer la caractéristique d’un capteur à thermistance. Je ne vais pas trop le détailler ici car j’ai déjà consacré un article à ce capteur (le mois dernier). Ca se passe ici : lien vers l’article capteur à thermistance

Voici la courbe que les étudiants doivent tracer :

Caractéristique du capteur à thermistance

Tracé impédance -fréquence

Plus compliqué, on va tracer ici des courbes sur une échelle semi-logarithmique. Il s’agit de tracer l’impédance d’entrée d’un système en fonction de la fréquence. On doit aussi faire figurer sur la courbe un gabarit afin de savoir si la courbe est dans la spécification (ou pas). Les points de mesure sont donnés ainsi que le gabarit. Voilà ce que ca donne !

Impédance en fonction de la fréquence

Pas mal ? Moi, quand j’étais étudiant, je devais tracer ce type de courbes sur du papier millimétré semi-logarithmique 4 décades ou 5 décades (je ne vieillis pas, je deviens vintage !).

Un comparateur à ALI

On peut aussi utiliser le tableur pour simuler un circuit électronique. En voilà un exemple :

Voici le circuit :

Circuit comparateur ALI

Et voici les signaux d’entrée et de sortie. V+ est une tension continue de 1.2 V et V- est une sinusoïde de fréquence 1 kHz et d’amplitude 3 V.

Signaux comparateur ALI

Cet exercice permet de voir quelques fonctions comme le sinus et la fonction SI. SI(Test; Alors Valeur ; Sinon Valeur) : on fait bien de l’informatique !

Un peu de tout

A la fin du TP, on fait un peu de tout.

Du calcul de moyennes pondérées avec les coefficients du BTS et détermination si le candidat est admis ou collé (SI moyenne >= 1 0, alors « REÇU », sinon « COLLÉ »). Ça permet de voir les $ et aussi les mises en forme conditionnelles (on affiche en vert ou en rouge les notes en fonction de leurs valeurs).

Un diagramme de Gantt ou l’emploi du temps de la classe (pratique en période de rentrée scolaire).

En bonus, ceux qui sont en avance peuvent faire le convertisseur binaire-décimal-hexadécimal :

Convertisseur binaire - décimal -  hexadécimal
Convertisseur binaire – décimal – hexadécimal

Et enfin, des courbes de fonction de transfert de filtre passe-bas du second ordre en 3 D ! Avec échelle semi-logarithmique, s’il vous plait ! Mais ça c’est vraiment le super-bonus, pour les cracks !

Courbes de transfert de filtre du second ordre

Bref, le TP est disponible ici :

Le tableur, ça nous fait pas peur !

Et qui on est, hein ?

Codage : IA vs étudiant de BTS

J’ai testé pour vous l’IA ChatGPT d’OpenAI dont tout le monde parle en ce moment. Moi qui suis fan de S-F, j’ai trouvé cela vraiment intéressant, je n’ai pas été déçu ! J’ai essayé de voir si cet IA avait ou pas le niveau d’un étudiant de BTS Systèmes numériques sur du codage en C ou un exercice d’électronique. Je vous raconte ça ici…

OpenAI

Logo OpenAI

Après avoir vu passer plusieurs articles intéressants, je me suis inscrit sur le site OpenAI. Il faut laisser une adresse mail et un numéro de téléphone. Cela permet d’accéder gratuitement à plusieurs outils dont ChatGPT, l’IA avec laquelle on peut converser et DALL-E 2 une IA qui produit une image correspondant à la description que vous écrivez. L’inscription est très rapide. J’ai d’abord essayé ChatGPT.

ChatGPT en BTS SN ?

J’ai demandé à ChatGPT de se présenter :

peux tu te présenter en quelques mots ?
Je suis Assistant, un grand modèle de langage entraîné par OpenAI. Je suis une intelligence artificielle conçue pour répondre aux questions et aider à résoudre les problèmes des gens. Mon savoir est limité à la date de coupe de 2021 et je n'ai pas accès à Internet pour effectuer des recherches ou accéder à de nouvelles informations. Je suis là pour vous aider à trouver des réponses et à comprendre les sujets qui vous intéressent. N'hésitez pas à poser des questions ou à demander de l'aide !

Je me suis demandé : « Est-ce que ChatGPT pourrais faire un bon étudiant de BTS Systèmes numériques ?« .

Lettre de motivation

Il faudrait d’abord passer la première étape : ParcourSup ! J’ai donc demandé à l’IA de rédiger une lettre de motivation. Voici ce que ca donne

Lettre de motivation pour aller en BTS Systèmes numériques électronique et communication
Lettre de motivation BTS SN-EC

Alors là, chapeau ! J’ai été impressionné. Rien à dire sur le style, c’est clair et concis. Aucune faute d’orthographe. Sur le fond, rien à dire non plus, franchement, la plupart des lettres de motivation que nous recevons sont moins intéressantes que celle-ci. Du coup, je vais être bien embêté cette année lorsque il va falloir trier les dossiers à la prochaine commission Parcoursup. Si une lettre de motivation est pertinente et sans faute d’orthographe est-ce le candidat qui l’a rédigé ou ChatGPT ?

Une question d’électronique

Et les connaissances ? J’ai fait un test avec une question d’électronique simple, avec une LED, une question du genre de celle qu’on pose en devoir :

Représenter le schéma et calculer la valeur de la résistance permettant d’allumer une led verte (VD = 2,1 V) avec un courant de 15 mA avec une tension d’alimentation de 12 V.
Pour représenter le schéma et calculer la valeur de la résistance nécessaire pour allumer une LED verte avec un courant de 15 mA et une tension d'alimentation de 12 V, vous pouvez utiliser la formule suivante:

R = (V - VD) / I

où R est la résistance en ohms, V est la tension d'alimentation en volts, VD est la tension en volts à laquelle la LED doit être alimentée pour s'allumer, et I est le courant en ampères.

En utilisant cette formule, vous pouvez calculer la valeur de la résistance nécessaire comme suit:

R = (12 - 2,1) / 0,015 = 633,3 ohms

Pour une précision accrue, vous pouvez arrondir cette valeur à la résistance la plus proche disponible dans votre boîte à outils, comme 630 ohms ou 640 ohms.

Voici un schéma représentant ce circuit:

Voltage source (12 V) -- R (630 ohms) -- LED (verte) -- GND

Vous pouvez utiliser un multimètre pour vérifier que la résistance que vous avez sélectionnée est correcte et que la LED s'allume avec un courant de 15 mA.

J'espère que ces informations vous seront utiles! N'hésitez pas à me poser d'autres questions si vous avez besoin d'aide ou si vous avez des doutes.

Voila une réponse intéressante ! J’aimerais bien que mes étudiants rédigent comme cela lors des devoirs surveillés ! C’est bien expliqué. Bon, le schéma c’est léger, il ne sait pas dessiner mais c’est juste, bien qu’il ne précise pas où sont l’anode et la cathode. Pareil pour les résistances proposées 630 et 640 ne sont pas des valeurs normalisées mais franchement, c’est pas mal du tout ! Mon collègue et moi travaillons dur pour que nos étudiants arrivent à faire ce calcul juste en première année.

Coder en C

J’ai demandé à l’IA de résoudre des exercices simples en langage C que je pose en évaluation de TP en milieu de première année.

Le code est juste, bien aéré. La variable temporaire qui permet de stocker la donnée a été judicieusement nommée temp. L’énoncé a été bien compris. L’IA complète sa réponse avec un petit commentaire décrivant le fonctionnement du programme. C’est parfait !

On en essaye un plus dur ? Voici l’énoncé :

1°) Écrire un programme qui demande de saisir une chaîne de caractères (maximum 100 caractères)
en utilisant gets.
2°) Le programme doit ensuite re-afficher la chaîne saisie avec un message (Ex : « Vous avez saisi :
toto ») en utilisant printf.
3°) Ensuite le programme doit déterminer le nombre de caractères de la chaîne et l’afficher. On
utilisera une boucle while et on détectera le caractère de fin de chaîne.
4°) Enfin le programme doit vérifier si le dernier caractère est un s ou un S. Si c’est n’est pas le cas,
il doit alors écrire : « le mot saisi semble être au singulier ! ». Sinon, il écrit : « le mot saisi semble
être au pluriel ! ». Il doit alors créer une nouvelle chaîne de caractère égale au mot amputé du s ou S
et afficher cette chaîne avec le message « Au singulier ce mot s’ecrit ... ».

Voici le programme que j’ai obtenu (je l’ai mis en forme avec Carbon).

Le programme est commenté (ce que ne font pas souvent les étudiants). Les variables portent des noms pertinents. Le programme est juste. Il fait juste deux fois l’affichage du nombre de caractères avec deux méthodes mais c’est vrai que l’énoncé pourrait le laisser croire.

À chaque fois, la réponse est quasi instantanée…

Ces deux manips nous montrent que l’IA code aussi bien, voire mieux qu’un étudiant de BTS en milieu de première année et surtout beaucoup plus vite !

Analyser un programme

OK, l’IA code bien mais est-elle capable d’analyser un programme ? Je l’ai fait plancher sur un exercice posé en devoir écrit. Voici l’exercice.

Et voici la réponse de ChatGPT :

Q.1) Les variables chaine et compte sont toutes deux des variables de type char.

Q.2) Le programme utilise une boucle while pour compter le nombre de caractères de la chaîne de caractères saisie par l'utilisateur. La variable compte contient le nombre de caractères de la chaîne à la ligne 16.

Q.3) Le programme utilise une boucle for pour parcourir chaque caractère de la chaîne de caractères et vérifie si le caractère est compris entre 'a' et 'z' inclus. Si c'est le cas, le caractère est converti en majuscule en lui soustrayant 32.

Q.4) Lorsque l'on exécute le programme et que l'utilisateur saisit "abBA!", le programme affiche "Controle !", "Saisir un mot en minuscule :", "Avant : abBA! compte : 5", "Apres : ABBA!".

Bravo ! Le programme est bien analysé. Il n’a juste pas très bien répondu à la question 1 : compte est un entier et chaine est une chaine de 100 caractères maximum. Mais c’est bien rédigé, et il a bien compris ce que faisait le programme, ce qui n’était pas le cas de la plupart de mes étudiants lorsque j’avais posé cette question en devoir !

Et qui on est, hein ?

Je termine souvent les articles par l’expression « Et qui on est, hein ? ». C’est une expression qu’on emploie souvent en Corse. L’IA est-elle capable de comprendre ce qu’elle veut dire ?

Une exclamation qui sous entend que la personne qui parle est confiante ou sure d’elle-même. C’est plutôt bien vu !

Le sens de l’humour ?

Est-ce que ChatGPT a le sens de l’humour ? J’ai testé.

raconte moi 4 blagues d'électroniciens
Pourquoi les électroniciens ne font jamais d'erreurs ? Parce qu'ils ont toujours un oscilloscope sous la main pour vérifier leurs circuits !
Pourquoi les électroniciens sont-ils toujours si calmes et posés ? Parce qu'ils savent que s'ils ne le sont pas, ils risquent de finir en court-circuit !
Pourquoi les électroniciens ont-ils toujours l'air si concentrés ? Parce qu'ils savent que s'ils relâchent leur attention, ils pourraient finir en surtension !
Pourquoi les électroniciens ont-ils toujours l'air si professionnels ? Parce qu'ils savent que s'ils ne le sont pas, ils risquent de finir en court-jus !
Blagues d’IA

Vous trouvez, ça drôle ? Moi, non. C’est nul !

Heureusement, mes étudiants ont bien plus d’humour !

DALL-E 2

J’ai aussi essayé DALL-E 2. Je lui ait demandé de me dessiner un professeur d’électronique et d’informatique (Digital art). Voici l’image que j’ai obtenu.

Un professeur d’électronique et d’informatique Digital Art

Est-ce que cette image me ressemble ?

Le gars a un peu la gueule de travers, c’est un défaut courant lorsque l’IA invente des visages. Sinon, la coupe de cheveux, les lunettes et la barbe de quelques jours matchent assez bien ! Les écrans et le prototype improbable aussi ! Que ceux qui me connaissent donnent leur avis !

Bravo l’artiste !

Et maintenant, qu’est-ce qu’on fait ?

Oui, après cette expérience, que fait-on ?

On continue à enseigner comme avant, comme si ce truc n’existait pas ?

Personnellement, lorsque je lirai une bonne lettre de motivation, je ne pourrais m’empêcher d’avoir un doute. Qui a écrit cette lettre : un jeune humain ou une IA ?

Est-ce pertinent de demander à un étudiant un exercice de codage à la maison ?

Doit-on continuer à coder comme avant ? À apprendre à coder comme avant ?

Et cette IA va progresser. Ca va très vite dans ce domaine. Et plus on l’utilise, plus elle progresse !

Quelles tâches seront sous-traitées aux IA dans le futur ?

Quels seront les boulots des humains dans le futur ?

Je vous laisse méditer cela en cette période de vœux et de nouvelle année !

Et qui on est, hein ?

Aux origines d’Arduino…

Carte Arduino

Cet été, je suis rentré de Corse en passant par l’Italie. Nous avons choisi de passer par le Val d’Aoste et le tunnel du Mont-Blanc. La route passait par Ivrea (Ivrée en français). Je me suis dit que c’était l’occasion d’un pèlerinage arduinesque… Oui, la fameuse carte Arduino a ses origines dans le coin. C’est une longue histoire…

Ivrea

Ivrea est une petite ville dans le nord de l’Italie. C’est dans le Piémont, pas bien loin de Turin (Torino). La ville d’Ivrea marque l’entrée de la vallée d’Aoste. Ivrea est connu pour être le berceau de la société Olivetti.

Olivetti, ca ne dit pas grand chose aux jeunes d’aujourd’hui, mais pour les boomers comme moi, Olivetti, c’était d’abord des machines à écrire.

Machine à écrire Olivetti

C’est sur une machine comme celle-ci que j’ai tapé avec deux doigts mon rapport de projet en Terminale F3 ! C’était en 1984. (Ohlala, presque 40 ans !).

Deux ans après, je voyais pour la première fois un IBM-PC, c’était un Olivetti !

Une petite carte

En l’an 2001, s’est ouvert à Ivrea une école nommée IDII : Interaction Design Institut Ivrea. Si j’ai bien compris, il s’agissait d’une école financée par Olivetti et Telecom Italia qui dispensait une formation à bac+2 orientée design et technologie.

https://en.wikipedia.org/wiki/Interaction_Design_Institute_Ivrea

C’est dans cette école qu’intervenait Massimo Banzi, un prof d’élec un peu fou génial (comme tous les profs d’élec, non ?). Massimo a eu l’idée de développer pour ces étudiants une petite carte électronique facile à programmer et à mettre en œuvre. Aidé par quelques collègues, le projet open-source s’est rapidement développé et à un moment donné, il a fallu donner un nom à ce projet…

C’est qui cet Arduino ?

Autour de l’an 1000, Arduin, un nobliau d’Ivrée (Arduino d’Ivrea en italien) a très brièvement régné sur l’Italie.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Arduin_d%27Ivr%C3%A9e

À Ivrea, c’est la vedette locale, un peu comme Napoléon à Ajaccio. Et donc, la rue principale d’Ivrea s’appelle la Via Arduino, et dans cette rue, il y a le bar Arduino.

Comme Massimo et ses amis allaient boire des bières au bar Arduino, ils ont appelé leur projet Arduino.

Un pèlerinage arduinesque

C’est avec ces informations que je me suis rendu à Ivrea, à la recherche du bar Arduino.

La via Arduino est assez facile à trouver. C’est une longue rue piétonne qui traverse la vieille ville.

Via Arduino à Ivrea

Et finalement, j’ai bien trouvé le bar Arduino. C’est à vrai dire une cafétéria qui ressemble à une librairie. Aucune mention de la carte Arduino.

Pas de chance, c’était fermé. De toute manière à 10h du matin, c’était trop tôt pour la bière.

Un peu plus bas, nous avons dégusté un très bon expresso. Ristretto !

Et qui on est, hein ?

Géolocalisation – SNT

Géolocalisation - image d'illustration une carte avec un point GPS
Image d’illustration par Andrey_Photos de Pixabay

Durant l’année scolaire 2019-2020, j’ai enseigné (en/le/les ?) SNT (Sciences Numériques et Technologie) en classe de seconde. Ce fut une expérience très intéressante qui m’a permis de changer un peu d’enseignement et de public. On travaille avec un manuel, des supports pédagogiques ( des clips vidéos très bien faits, par exemple). C’est très différent de l’enseignement en BTS. Hélas, je n’ai pas terminé l’année en présentiel. Oui, en mars 2020, l’année scolaire a basculé en télétravail intégral. Vous souvient-il ? Je n’ai pas renouvelé l’année suivante car j’ai dû récupérer d’autres heures en BTS. Je présente ici deux TPs sur la géolocalisation. Ce sont des TPs assez courts, en seconde SNT, les séances ne durent que 1h30.

TP1 : quelques manips avec what3words

Le premier TP tourne autour de what3words : une application géniale qui permet de donner une adresse avec 3 mots à chaque point du globe.

TP2 : quelques manips avec Google Maps

Ce TP propose des manips avec Google Maps et permet également de bien appréhender les notions de latitude et de longitude. On joue aussi avec la notion d’antipode.

La géolocalisation est un sujet qui m’a toujours intéressé en tant que randonneur-montagnard et ancien marin-hydrographe (j’ai effectué mon service militaire à la Mission Océanographique du Pacifique).

Et qui on est, hein ?

Refonte du site

J’ai créé ce site en 2010 (je crois). J’avais codé en html. C’était pas très convivial.

Ça ressemblait à ça :

Site ancien
Page d’accueil vintage du site

Vous souvient-il ?

Le design était vraiment très simple et dégage aujourd’hui un petit parfum « vintage » !

Sommaire ancien site
Sommaire du site d’avant

Nous sommes en juin 2022 et je viens de passer à WordPress. Je vous le recommande, c’est vraiment très simple. Surtout pour mettre des articles en ligne. Du coup, je pense que je publierai plus souvent.

J’ai remis toutes les pages de l’ancien site et tous les fichiers. Certaines choses sont sûrement obsolètes, mais ça donne à ce site un petit côté rétro qui ne me déplait pas. N’oublions pas que j’ai été webmaster d’un site de brocante en ligne, géré par mon épouse.

Bienvenue sur ce nouveau site !

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